教学目标：
过程与方法
●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；
知识与技能
●知道什么是电磁铁；
●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
情感、态度与价值观
●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；
●乐于合作与交流。
教学重点：
认识电磁铁及其构造，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学难点：
探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备：相同的铁棒、长短不同的导线、电池、电池盒、大头针
课时：第一课时
教学过程设计
一、引入：
1：谁最聪明？（出示一包大头针与牙签的混合物）
教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：用做好的电磁铁吸引大头针。
【评析】以魔术师一样的神情去表演给学生看，既激起学生的好奇心，又能使学生清楚的观察到电磁铁的构造。
学生讨论汇报，对所看到的现象进行分析。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
二、制作电磁铁
1．指导制作电磁铁。
2．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
【说明】此处，教师故意发给各小组不同长度的导线，电池数量不同，铁钉的大小相同，虽然都能吸上大头针，但数量肯定不同。利用不公平性来激发学生探究的欲望，这就为后面研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关打下铺垫。
三、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关
1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？
4．学生以小组为单位共同设计实验方案，自选实验材料，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
四：课后作业：
找一找：永久磁铁与电磁铁有哪些异同？
五、板书设计
教学反思：
《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。通过本节课的教学，我感到学生探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的积极性和自信心。
安阳市船友机电有限公司（安阳市船舶自动化设备厂）创建于一九八七年，是设计、制造船舶电器控制设备的高科技企业。建厂36年来，为船舶行业奉献了大批产品，已成功配套豪华旅游船、客轮、滚装船、推拖轮、工程船、油船、万吨货轮等三千余艘，深受用户赞誉。
企业获得了CCS、BV、ZY、ZC产品认可及满足NV、NK、LR、GL、ABS等船级社的检测认可。也获得ABB公司、施耐德电气公司等品牌公司的联保服务承诺。
主要产品：牵引电磁铁、船用主配电板、应急配电板、充放电板、电工试验板、自起动装置、充电机、岸电箱、分电箱、驾驶室集中控制台、各类主机遥控装置、机舱集中控制台、船用启动器和航行灯、信号灯、闪光灯控制板、报警装置、灯光传令钟、气动逻辑元件、非标电磁阀等。
企业现有电器总装分厂和机加工、箱体分厂，位于河南省安阳市北关区程寸营南段，占地十余亩。现有职工128名，工程技术人员56名。产品从技术设计→图纸设计→元件采购、箱体加工→电器装配→质量检验→船级社检验→包装、运输→产品调试均满足ISO9001质量管理体系要求。
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